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用自信营造一道风景线

【来源:南京行知小学教师教育网志社群 | 作者:流光飞舞 | 发布日期:2006-05-27 | 点击数:次】

著名的教育家赫尔巴特曾经说过:“孩子需要爱,特别是当孩子不值得爱的时候。”一颗颗缺少温暖的心,是脆弱的,教师应用爱去抚慰他们,唤出他们的自信。我真正觉得只有你树立“教育无差生”的信念,用心和每一位学生交朋友,采取得力措施,才能像春风化雨一样对症下药。我班中的余德露是个在学习和行为上都不同于一般孩子的学生。学习上,作业常常不能按时完成,课堂上常由着自己的性子来,学习兴趣足了就认真听讲;不想听了就趴在桌子上忙自己的事情,偶尔还会摇头晃脑亮亮他的大嗓门吸引老师和同学的注意力。经我了解,他一年级因为学习不好和行为习惯差不得不留级,他在大多数同学的心目中就是一个不守纪律的坏孩子。作为一个农村孩子,父母忙于种田没有时间辅导他的学习。长时间如此,他渐渐自卑,常常用一些夸张的行为来吸引老师的注意,希望老师关注他。面对这样一个让很多老师都很头疼的孩子,责骂和漠视都起不了任何作用,孩子没有自信,首要任务是帮他重新找回自信!

一﹑关心,爱护他

德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。

帮孩子树立自信,首先要用爱开启他心中那把锁。有一天中午同学们都陆续的来到学校,他最后慢吞吞地走进教室。同他一道走进教室的同学说道:“老师,余德露他没吃中饭。”我赶紧把他拉到办公室,问他怎么回事。原来他的爸爸妈妈早晨出去种田没回来,肚子一直饿到现在。当我把饼干和水放在他的面前,他低着头低声地说:“老师,我不饿!”我笑着说:“吃吧!瞧你的肚子都瘪下去了。下午可没劲上课哦!”虽然他只吃了两三块,我也没有得到孩子的感谢,但从第二天交上来的那工工整整的作业来看,我觉得我俩的“心”开始拉进了。

二、善于发现闪光点,找回自信

我采用放大镜的方法,在余德露身上寻找每一个哪怕十分微小的闪光点。他嗓门大,于是我选他当体育委员,还让他排好中午的路队,并经常利用晨会表扬他,让同学们说说他最近进步了没有,让他体验被别人称赞的喜悦。而真正的突破口在于发生在课堂上的一件事。一次语文课上,他的“老毛病”又犯了:不听课,大嗓门又亮出来了。我严厉的训斥了他,随即他是老实了下来,但却面露出不以为然的表情,似乎没有认识到自己的错误。下了课他随我进了办公室,他低着头,我问了他这样一个问题:“你觉得你是优点多,还是缺点多?”他没想到我没有训斥他反而问他这样一个问题。他微微抬起头,说:“缺点多。”

“先别下结论,老师帮你数数!首先,你懂礼貌,尊敬老师!第二,你心地很好,乐于助人。”

这时他来劲了,说道:“老师,我们班××同学爱欺负别人,我不随便打人。还有呢!我还爱劳动……”这一数竟然数出了九条。

“那缺点呢?你自己数数。”看他有点不好意思说:“我常不写作业,我不遵守纪律……”当数到第六条时他再也数不出来了,相比较优点多于缺点,孩子脸上面露出喜悦的神情,头也抬的高了。这个时候我问他今天犯了什么错误,他惭愧的回答:“我不认真听讲,不遵守课堂纪律,老师下次我不会的。”我想这次谈话是成功的,因为孩子不再自卑,他发现自己身上也有闪光的地方,重新找回自信。从那次以后,他各方面都有了明显的进步,家庭作业能按时完成了甚至还会主动地问我:“老师今天的语文作业是什么?”课堂上也常能见到他发言的身影了。

三、要反复抓,抓反复,树立长期意识

好景不长,余德露身上的一些坏毛病又重复出现了,有时上课走神,在位子底下做小动作。我有些泄气,又想到书中所说:后进生的转化工作不是一朝一夕的,应有长期的思想准备。对于他这种“好了伤疤忘了疼”的行为,我又一次找他谈话,讲道理,并制定出今后要奋斗的一个小目标,他同意了。就这样,我一直重点关注着这个孩子,一年下来,他的确进步了不少,语文和数学基本能达到良,问一问班上的学生这学期谁变化最大,孩子会异口同声地答道:“余德露!”

孩子用自信为自己的人生营造了一道美丽的风景线。孩子就像是小花,要用爱的雨露去浇灌她;教师就像种子,要把自己播种到他们的心里,生根发芽,真正了解他们关心他们,让孩子信任你,帮他们赶走自卑,找回自信。十年树木,百年树人,我将会用我的真诚与爱心,使我的学生健康快乐的成长。