在教育教学中，我们经常碰到学生令教师尴尬的事情，这些事情处理的好坏直接影响到教育效果。
一次，我在批改作文时，突然发现当初接手的这个较差的班，竟冒出许多“优秀”作文。我心血来潮，心想：“这一次可让其他老师和学生刮目相看了。”于是，我把他们的作文拿到办公室里传阅，在班级里范读，还筹划把这些“优作”印成小集子发给全班同学共同欣赏。可是几天过去了，那几位学生仍不愿把作文交付打印。一了解方知这几位同学的大作乃剽窃之作。怎么办？我心里好像打翻了五味瓶，真不是滋味。如此尴尬境地，我将如何在其他同学、老师面前收场？思前想后，我没有大发雷霆，而是决定坦诚地把我的尴尬局面向全班同学倾诉，以求取得情感上的认同。
在一个合适的时候，我把这一次作文从写作到修改到筹划出一个集子的详细情况，以及其中的一些插曲一一向学生诉说了。我说：“我从来没有也永远不会对你们失去信心，但更重要的是你们自己要有信心，正如中国足球一样，在经历了种种坎坷之后，不是终于冲出亚洲走向世界了吗？我希望你们善待自己，也善待老师，帮我把这个尴尬处理好。”我发现，在我讲这一番话的时候，好几位同学的眼里已经噙着泪珠。此时无声胜有声。事后，他们在科代表的组织下，主动地将一本本装订好的作文集送给了我。原来，他们又都重写了一篇作文——凭自己的实力写的，虽然有些稚嫩，但我还是鼓励了他们。一段时间后，学生们终于实情相告，那一次令老师尴尬的事，他们并非有意为之，而是，那个星期天，他们全被书山题海压得喘不过气来，根本无快乐可言。经学生这么一说，我不禁反思起自己的教学……打这以后，我每次上作文课，都以“作文超市”的形式，在一个总题下，为学生提供８个子题目任其自选，如果觉得实在无话可说，还可以自定题目。
在教育教学活动中，教师遭遇种种意想不到的尴尬情形是正常的。如何面对，如何处理，值得我们深思。教师切不可因自己一时失去颜面而迁怒于学生，损害学生的自尊心，使其丧失对学习的兴趣，而应该运用“亲其师，信其道”的效应，冷静处理，以豁达的胸襟宽容学生的失误，给学生以弥补的机会。另外，作为教师我们要多了解学生的心态，再“吾日三省吾身”。反思自己教育教学的诸多细节和环节，你会发现，许多尴尬其实就是我们自己造成的。解铃还须系铃人，教师只有不断锤炼自己的教育艺术，才会减少尴尬，进而促进民主、和谐、平等、融洽的新型师生关系的形成。
