在小学一年级学生学习游戏“老鹰抓小鸡”的体育课堂上，我在指导学生学会了传统做法的基础上，试着让他们提出与传统做法不同的建议或提出自己比较感兴趣的问题。（旁批：如果这里的开头使用纯粹的故事表达方法，具体的说明当时体育课堂上的情景，会更情景化，这样学生会面的话语引入也就会很和谐了）

“老师，我觉得小鸡不应该光跟在鸡妈妈的屁股后面活动。”

我笑着问“为什么呀？你有什么好的建议吗？

“这样太不自由，并且通过游戏我觉得这种做法很危险，很容易摔倒。鸡妈妈不能每时每刻都看护着小鸡吧，她要是有事出门了怎么办呀？再说小鸡要上学，鸡妈妈又不能陪着它去上学，在上学的路上碰到危险怎么办，不能光知道叫妈妈吧！所以我觉得小鸡应跟妈妈练习很多本领，保护自己，它就再也不怕老鹰来捉它了。

（旁批：老师和小朋友的对话，让我们清楚的了解到小朋友们的问题，真实且具体的，那么我们也一定能够提出真实且具体的答案）

或许以前的学生也有这样的想法，只不过作为教师的我，从来没给过他这样一个机会，让他们畅所欲言。课改后，新的《课程标准》为教师的教学和学生的学习留出了较大的空间。因此，体育教师应认真研究《课程标准》和参考教学用书，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性的进行教学。同时要为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性；加强对学生学法的指导，提高学生自学自练的能力，让学生自主练习。通过尝试、探索，学会学习的方法，从小培养学生正确的体育态度、情感和价值观。此外还要加强民主教学，和学生一起研究和改进教与学的方法，不断提高体育课的教学质量。

游戏是小学生喜爱的活动，体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，它的内容丰富多彩，形式生动活泼，融体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、健身性、教育性等多种功能为一体，符合儿童身心特点，对于激发学生参与运动、掌握动作技能、增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力，培养良好的道德品质等，都有积极、重要的作用。它是实施小学体育课程的主要内容和实施课程目标的有效手段。在新一轮课程改革背景下，社会环境和客观条件随之不断发展变化，体育游戏本身也要不断发展和更新，现成的体育游戏，由于种种原因，有时难免有相对的局限性，较难与实际需要一拍即合。因此，怎样因地制宜、因人而异地创编更新颖的体育游戏，改编现成的体育游戏使之更有效，是摆在每个体育游戏组织者面前的一个重要课题。皆于以上《新课程》理念，我何不来个“老游戏”新开发，去培养学生更多方面的能力呢？

（旁批：在这一部分，老师从情景中发现了问题，那么再结合新课程标准，来进行反思，得到这样一个结论：“我何不来个“老游戏”新开发，去培养学生更多方面的能力呢？” ）

（旁批：接下来是教师行动上的实施：鼓励）

于是我进一步鼓励到：“你能敢于向这么多年来延续下来的“老鹰抓小鸡”的传统做法挑战，实在太了不起了。同学们，你们当中有没有人同意这位同学的观点的，陆陆续续有几个孩子举手。

“那就请你们教教小鸡怎样来练习自我保护的本领吧！”

生1：我觉得鸡妈妈开始应带小鸡在离家不远的地方的活动，小鸡和鸡妈妈都自由的活动，老鹰一来，小鸡可以快速的跑回家，也可以快速的躲到鸡妈妈的翅膀底下避难。篮球架可以做为鸡窝。（因为我们是在篮球场场做的次游戏）

生2：小鸡可以给黑猫警长打110，让它来帮助他们把坏蛋抓起来。

生3：小鸡可以找猎人来帮忙，用箭射死老鹰。

生4：我们可以设一张网，在老鹰不注意的情况下，把老鹰网住，再厉害的老鹰它也没办法了。

这些同学描述的很投入，经过这一番讨论，吊起了每个同学的积极性，他们为鸡妈妈应怎样去教育“现代的小鸡”和小鸡应该怎样去面对“当前”的社会生活，想出了各种既“实用”又“有趣”的办法。当时我的心理真是高兴，我被孩子们的出色表现所感动，他们真是在一天一天的长大，他们是“时代”的孩子，思维更开阔，能够及时的顺应时代的潮流，他们没有落伍，这就说明我们的教育是非常成功的。

（旁批：具体的情景总是能让老师有很多的感想，而这些感想都是最真实且刻骨铭心的）

突然，一个学生把手高高举起。

我问：“你有话要说吗？”

我觉得同学们的办法都不错，可是我们毕竟还小，我们也不应该离开家长和老师的看护和帮助，太自由了也是很容易出危险的。

这时课堂上静了下来，学生热切地望着我，他们在期盼着老师的“总结性的发言”我深知，在课堂上常常会遇到这种对同一个问题“公说公有理，婆说婆有理”的情形，大多数时候，到底谁说的更好，在以往老师是需要有明确的态度的，对学生而言，老师的表态便是一个“权威”的答案。而对同学们热切的眼光，我深情地说道： 同学们各小组集思广益，共同开发，来个“新编老鹰抓小鸡”的游戏吧！你们会从其中找到答案的。（旁批：对出现的新问题，老师是怎样经过一番思想斗争过后，想出一个对策的，这样一个心理过程，我们是不是可以借鉴到我们自己的教学中？）

各小组积极活动，有的小组在场地周围画上了一些圆圈作为鸡窝，小鸡可以在鸡妈妈的呵护下进行活动，也可以自己自由的活动，碰上老鹰的追拍，小鸡既可以跑到鸡妈妈的翅膀底下躲避老鹰，也可以跑回鸡窝避难；有的小组指定一名同学脱下衣服作为“鸟网”，在老鹰不注意的情况下来“网”老鹰；当然，有些小组的小鸡自己跑的太远，远离了鸡妈妈和同伴，一会儿就被老鹰抓住了，这样以来，充分为学生创造了一个合作学习的氛围，学生的活动范围大了，活动形式丰富了，每一位学生能够尽情参与，从而使课程标准的各项目标得到全面实现。

（旁批：对最后实施的活动的一个具体描述，当然如果还能采取深描，再深刻和具体一点，那将更具有感染力，当然，并不是要求我们刻意的去塑造一些细节，而是需要我们擦亮眼睛，“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”对吧？^_^）

下课了，我的这种做法是否合适呢？鸡妈妈应怎样去教育“现代的小鸡”和小鸡应该怎样去面对“当前”的社会生活，虽然至今没有明确的答案，但有一点是可以肯定的，那就是无论是赞同的还是反对的，他们关心小鸡的安全健康快乐成长的感情都溢于言表，而这不正是本课的情感目标吗？ （旁批：课后，老师还对自己今天的整个教学活动进行了反思，得到了一个结论，这样我们的叙事报告的目的也就达到了，通过这样一个叙事报告，使老师能时刻反思敦促自己，改变自己的行动。）

下课后，我还为学生布置了一个书面作业，你希望爸爸妈妈怎样教育你？假如在商场里你和家长走散了，你会怎么做？你看见有人在放学的路上欺负你同学，你会怎么去做？在路上遇到坏人把你绑架了，你会怎么向他人发出求救？

以上作业，课后我让各小组用用图画的手法表现出来，贴到了各班的作业展台上，让他们的“奇思妙想”得以互相交流。

这一节课结束后，我的感触很深，孩子的思维不可藐视，他们简直太棒了，短暂的一节课，使我从他们的身上学到了很多东西。孩子们使我信心百倍，我要陪伴着他们沿着新课改的路，一直走下去。