……“谁能看着老师发给你的爬山虎，说一说爬山虎的脚长在什么地方，都有些什么特点？”王老师满怀着期盼与鼓励。学生们在叽叽喳喳地小组观察后，一片哑然，静静地等待着……坐在下边听课的我，却安耐不住了……还好，在王老师鼓励下，薛雪同学率先举起了手，紧接着是李梦月、孙一凡、杜晶晶……等9人举起了手。我看看那些端坐着的学生们，心想：他们今天这节课还是比较遵守纪律的，尤其是禇岳巍、王堃、高志伟等人。虽然他们心不在焉地听着，手里还不时玩着什么，可比起大声叫喊、说话强多了。再看看那9个举手的学生，又是他们几个！我心中的火腾地一下上来了：开学两周以来，只有他们几个积极参与学习，回答、提问、范读……唉，怎样才能改变这种现状呢？王老师的课我再也听不下去了，因为我早已跑到另外一个世界里了……

只因四、二班的语文教师兼班主任突然要读研，在开学的前一天，我也突然被通知接任全校最乱的四、二班的语文教师兼班主任。开学两周以来，我逐渐摸清了一些让我最为头疼的问题：学生们没有形成良好的班风、不善于参与学习、没有得到较好的思维训练……两周以来，我也在苦苦地追寻着解决的办法。王老师的这节课又进一步刺痛了我的心，到底该怎么办呢？

也不知道王老师是怎样与学生一起学习的，只听刁老师说很不成功，我的心痛得更厉害了。因为现在教五年级的王老师明天要参加市级教学能手的评选，抽到了这一课，所以才问我要了这节课进行试讲，真是过意不去，唉！我的心更痛、更乱了……

那天下班回到家，妻子兴冲冲地对我说：“我们的小卜（我们女儿的名字）理发了，你看她那睡偏的头好多了！”我高兴地说：“是吗？！”哎，对呀，头睡偏了！我的愁绪一下子烟消云散了，头脑一下子清灵了许多，众多的感触如钱塘潮一般涌了过来……

为什么，我们班的男学生在各个方面都不如女学生呢？我想，有一个极为重要的原因我们不容忽视。那就是因为受着重男轻女得观念的影响，再加上父母与父母双方老人的格外疼爱，他们对男学生的爱太多，爱偏了；而女学生的父母与父母双方老人对其疼爱程度要相对小一些，还不是很偏的缘故吧！

为什么，积极参与学习的学生那么少呢？我想，肯定与老师“赶进度”、“讲话多”、“鼓励少”、“交流少”有关吧！因为，为了赶进度就势必然留给学生参与学习的时间与机会少；老师讲话多了，学生讲话势必然少，参与学习时间势必然少；老师对学生们的鼓励少了，势必然会降低学生的兴趣，减少二分勇气；老师与学生们交流少了，势必然会拉大相互之间的距离，增加十二分的胆怯！这也肯定与学生缺乏学习的动力、缺乏自信、没有端正的学习态度有关吧！

这些，不都是“头睡偏了”的缘故吗？这样想来，也的确有些道理。

头睡偏了，可以纠正，特别是一岁以内的孩子。只要改变孩子睡眠的朝向或用枕头“强迫”孩子改变方向就可进行纠正。待到基本或者完全不偏以后，让其不要再长期只朝一个方向就可以了。这不也是很好地纠正“头睡偏了”的方法吗？

为了避免锋芒毕露，书法讲究“欲右先左”“欲下先上”；为了大好河山，积极提倡“退耕还林”；为了改变“应试教育”现状，大力实施“素质教育”；为了改变陈旧观念，进行“头脑风暴”；为了得到幸福，一定要先吃苦……所有的这些不都是很好地运用了“纠正头睡偏了”的方法吗？

看来，我得好好地运用此法了。最起码，我也应该从明天起“少赶进度”“少讲话”“多鼓励”“多交流”了。

但愿我们的各种各样的“头”没有“睡偏”……

编者按：淄博师范附小的校长积极支持老师们开展以校为本的行动研究，各教研组组织老师们参加各种教师培训活动，紧密联系自己的教学工作实践开展教育科研，组织老师们积极撰写反思型教学叙事，并在学校校园网上鼓励教师们发表叙事研究报告。本文来自该校的教师叙事研究网页——孟令兵老师在新接一个班里引发的对素质教育的思考：http://www.zsfx.net/Article_Show.asp?ArticleID=147