一、私学师培的特点
1．自主性。私立学校对教师管理有相应的自主权，同样在教师培训的形式、人员、时间安排、资金投入等问题上政府部门可依法督导，而无权强加行政命令。
2．实效性。不论是私立学校的校方还是教师都希望教学质量的提高近期可见，对培训内容热衷于短线的，结合实践的，即学即用的。
3．主动性与被动性相伴。私学教师不同于公立学校的教师，他们总有危机感或总不满目前的处境，尤其是年轻教师对于校外学历进修非常主动；而在校内却不愿暴露问题，校内研讨难于开展。
二、私学师培的措施与构想
1．依法规定教师任职标准，使在职进修成为私学教师必须。我国从1995年开始实施教师许可证制度。目前，许可证的获得仅以已有的学历为依据，而且没有规定许可证的有效期限。事实上，这一制度目前尚缺乏对使用教师实质的制约力度，甚至有些私立学校的教师是否持有教师许可证也无人问津。这一现状必须得到改善，应把私立学校教师标准纳入到整个社会教师资格管理系统中去，使在职进修成为社会上每一位教师的职业之需。
2．完善政府调控职能，加强督导。在教育行政部门确立责、权清晰的宏观管理机构，确定私立学校教师在职进修的投资渠道和时间规定。在日本、法国这些教育体制中央集权或半集权的国家里，一般由国家对私立学校的教师进修，提高承担经济上的责任和义务。在我国，即使目前行政部门无力包办这笔费用，也应依法规定教师进修经费的责任比例，在进修时间上予以明文保障，对因进修引发的劳资纠纷予以调解，并定期督导、审查私立学校教师资格，备案管理。
3．改革教师进修机构的研培模式，提高效率。我国的教师进修机构目前存在着教育思想陈旧、内容老化、形式呆板单一等问题。无法适应时代之需，不能解决基础教育一线教师的实际问题。而改革旧的培训模式，使私学教师乐于参与培训，踊跃接受培训，对于提高我国教师整体素质具有重要意义。
