在教育教学实践中，由于教师过错而使学生受到伤害的案例很多，这里列举一些有代表性的个案进行分析进行分析并提出规避策略。

一、疏于管理

案例：某住宿学生未请假私自离校外出．被人绑架后惨遭杀害。班主任第二天晨检时发现该生未在学校上课，但该老师因上课及其他原因未及时告知家长，而是在该学生出走后第三天才通知了家长。此案经公安机关侦破后，家长以学校管理疏漏为由将学校告上法庭，法庭最终判决学校承担30％的责任。并赔偿该家长人民币十余万元。

规避策略：1、负责学生教育管理工作的教师要加强学生的管理工作，学习相关法律法规，严格对在校学生管理，担负起学生在学校的教育、管理、保护职责。2、如果出现学生不服从教育管理，如私自离校等问题，应及时告知家长并与其监护人共同做好学牛教育工作。

二、教育不当

案例：某校教师发现自己班内的一对男女学生在校园内搂搂抱抱，感到非常生气，决心严格管教这两名学生，于是采取了谈话、翻书包、课堂公开批评、报告家长、跟踪等手段。结果，其中的女生以侵犯隐私权和名誉权为由将班主任告上法庭，并在离校半年后告赢了班主任。

规避策略：教师应学习《中华人民共和国宪法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，用积极平和的心态教育学生，既不要放任自流、视若无睹，也不要过激施教、触犯法律。可以采取谈心、个别指导、教育疏导、善意提醒等方式教给他们正常交往的方式方法，让学生瞳得，在这个年龄段当以学习为主，应保持纯洁友情，让友情之树常青并结出甜美的果实。

三、处理不妥

案例：某教师利用课外活动时间辅导两名学生。期间不慎将手机丢失，于是怀疑并找其中一名女生谈话，还将丢失手机一事报告年级组长和班主任．年级组长和班主任也分别找该生谈话，又请家长到校共同做学生工作。该生一时想不通，回家后从7楼跳下，结束了花季人生。

规避策略：1、教师遇事要冷静思考，丢失物品后应马上报案，采取合情、合理、合法的手段积极查找，切不可在无确凿证据的前提下主观臆断、怀疑别人。2、教师应该是追求正义的法官，是公平与公正的化身，对此类事要像法官那样进行“无罪推定”，否则就会出现冤情，伤害学生的感情和人格尊严。3、教师要具备必要的法律观念和科学的育人思想，只有这样，才能做到管理方法适当、教育手段恰当、育人措施得当，恰如其分地解决一些棘手的问题。

四、冲动过激

案例：某教师在巡查班级纪律时，在一教室内，发现一男生在听MP3，一半耳机插在自己耳朵里．另一半耳机插在同桌女同学耳朵里。该教师非常生气．一把将MP3扯下，从窗户扔至楼下，MP3被摔坏。后该生找到班主任承认自己的错误，同时要求该老师赔偿MP3。

类似的事情还有：上课将学生手机摔到讲台上以致摔坏，将学生所戴首饰没收后扔掉，将学生不准带入学校的课外书籍撕毁，因学生作弊将学生的试卷撕毁等等。这些现象反映出一些教师工作方法简单粗暴，情绪容易冲动，不能很好地控制自己的行为，这将给学生造成经济损失和身心伤害。

规避策略：1、遇上类似的问题，教师应冷静下来，采取“冷处理”的策略，或多注视有错误的学生一会儿，或过去轻声提醒，或用肢体语言示意学生停止过错行为，或将学生违规使用的物品收回并告之代为保管等等。2、教师如果冲动之下将学生物品损坏或无意中将为学生代存的物品丢失，依据《未成年人保护法》有关规定，要给予学生适当赔偿。在老师的宽容和身教下，学生会纠正自己的错误并在心底对老师产生敬佩之情，与此同时，老师的权威也得到了提升。

五、不负责任

案例：某班的两名住宿学生因琐事矛盾激化．相互殴打，班主任及时发现，并对二人进行批评教育。在教育过程中，其中一名学生仍气愤不平，扬言不放过对方。因这时已经到下班时间，班主任草草处理了此事，让二人利用晚自习各自写检查一份，而未告知家长，也未报告学校。返回教室后，心有不平的学生找了几名与自己要好的同学对对方大打出手，造成

被打学生耳膜穿孔、软组织损伤，轻微脑震荡。

规避策略：1、对问题学生要耐心细致，彻底解决其问题，不可蜻蜓点水、不痛不痒、轻视问题。2、如果一方或双方情绪不稳。经教育仍无效果，应及时向学校领导汇报，同时通知学生监护人，与其监护人共同配合做学生的思想工作，必要时，可由学生监护人分别带孩子回家反思问题，避免更为严重问题发生。3、教师的工作是全面、全程、全方位的，这是其职业特殊要求，千万不可因自己的私事、过失、冲动而做出不负责任的举动，给工作造成损失，对学生造成伤害。

六、恶意体罚

案例：某教师发现一名学生在楼道内吹口哨，问其为什么不上课，该学生说上厕所，老师告诉他学校有规定，上课期间没有特殊情况应遵守课堂常规．该生说“你管不着”，于是该老师打了学生两个耳光，导致该生头晕、头痛，经医院诊断为耳膜穿孔，慢性抽动障碍。

规避策略：1、教师应加强职业道德的学习，培养良好的师德修养，对于过错学生要深入了解情况，及时有效加以教育引导。2、认真学习有关的法律法规，如《民法》、《未成年人保护法》、《治安管理处罚条例》、《学生事故处理办法》等，做到知法守法，做学生的楷模和典范。3、教师要注意控制情绪引发的暴力行为，重视心理健康及健全人格的培养，不给学生带来身体及心理的伤害。

七、救治不力

案例：某学生有先天性心脏病史，入学时家长也对班主任说明了此事，请求班主任给予照顾。平时在学习、生活、劳动、文体活动中，这位班主任确实给予了该生很多的关注。某日早晨，该生在校园突然发病，其他学生马上把班主任叫来，师生共同为该生服药后，看其病情有所好转，就将其送回宿舍休息，并留下一名同学照看。不料，在回宿舍数小时后．该生旧病复发，在送往医院途中病情恶化，到医院后抢救无效身亡。

规避策略：1、一方面班主任要通过多种渠道了解本班学生的身体健康状况，建立健康档案；另一方面要积极与家长联系，请家长提供学生健康状况信息，将特异体质学生的健康状况登记在案并定期要求其进行体检。2、对于有特异体质的学生，平时要多一些关注、照管、保护，不宜他们参加的各种活动要尽量不让他们参加，能参加的要特别注意他们在活动中的状况。3、对于突发疾病，教师要在力所能及的情况下给予及时救治，同时根据病情及时送医院或拨打急救电话，并将学生发病情况第一时间告知其监护人，切不可麻痹大意、掉以轻心。4、发生过错行为耍采取解决问题的态度，避免因方法不当扩大损失。

八、语言伤害

案例：某教师对一名学习成绩不好、平时表现散漫的学生非常反感，有时当着学生的面说他笨蛋、傻瓜、白痴，在办公室给别的老师介绍时说：“这就是我们班最笨的学生，嘛都不会，吃嘛嘛香。”后来．这个孩子一直感觉抬不起头来，半年后就转学了。

规避策略：1、平和心态。教师要有一颗平常心，以平和的心态对待每一个学生，要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步与成绩，发挥语言表扬的积极作用。2、良好的心境。一个注重自身心理健康的教师才能培养出人格健全的学生。教师要能够自我控制情绪，语言上要体现包容，切不可与学生斤斤计较。宽容的提示，鼓励的暗示有时比严厉的批评要有效得多。3、理性的思维。要在育人语言上多琢磨、多研究、多实践，千万不要冷漠对待、全盘指责、讽刺孤立、威胁恐吓学生。

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