有这样一个真实的故事：师范毕业的他被分配到镇中心小学，或许是年轻的缘故，他对教学工作并不热衷，备课、上课等均达不到该校对年轻老师的要求。放学后，还喜欢到街上打台球、唱卡拉OK,周末又忙着和女朋友约会。追求时尚，衣着打扮过于前卫，头发还染成了金黄色。校长喜欢勤奋扎实的教师，自然，该老师便成了校长的“眼中钉”，大会小会没少挨批评。
两人的矛盾终于激化，一次环境卫生大检查，校长发现该老师所住的小院里到处是残羹剩菜。总结会上，校长当众严厉点名批评该老师。老师不服，跟校长顶上了，因为那些垃圾是来校参加数学竞赛的外校师生留下的。校长暴怒，拍案而起：“你算老几？敢这么跟我说话！信不信，下学期就叫你滚蛋！”果然，暑假里人事变动，这个老师被下放到某村小任教。
值得庆幸的是，老师到了新的学校并没有沉沦。相反，却一反常态，穿着成熟、稳重。新校长主动与他结成了“青蓝对子”，两人教平行班，每节内容均要求他精心备课、每节课都要求他先学后上。新校长还时常请一些有经验的同事来听课，帮他分析原因、改进教法。一年下来，该老师的业务水平和教科研能力有了显著提高。在参加镇青年教师优秀课评比中获“二等奖”，所撰写的论文也在省级刊物上发表。
一所学校要发展，离不开一群高水平的教师。但我们也要清醒地认识到，教师素质和业务水平良莠不齐也确实存在。对于那部分或许是工作态度不够端正，或许是业务能力有待提升的“后进教师”，校长不应站在他们的对立面，一味指责、排斥他们，而应该与他们肩并肩、手拉手，耐心地教育他们、诚心地帮助他们。充分利用校内资源，根据实际情况结成“师徒对子”。通过听课评析、沙龙研讨、学习进修等形式，使这部分老师的素质迅速提高。
新课程要求我们学会宽容学生、学会关注每一位学生的发展。同样，在校长眼里，教师也不该分“三六九等”，校长应该关注每一位教师的成长。（江苏省如皋市新芹小学）
