读了《中国教育报》9月6日“研训在线”版《师本教研，你选择了吗？》一文，觉得王桂军老师的研究，说出了许多老师内心里早已想说而没有说的想法。许多老师在教研上取得了骄人的成绩，虽然不能说与这种那种教研方法无关，但是最根本的还是得益于“师本教研”。师本教研，老师们早就选择了！
很欣赏王老师的这段话：“没有硬性的时间限制，不必应付繁琐的检查评估，不必进行勉强的创新，不必拘泥于某一权威人物或权威理论的限制，师本教研一切以适应心性为准则，以获得快乐为目的，准确与否，但凭教育教学的效果来判断。”这段话把“师本教研”说得漂亮极了，简直把它说到天上去了。其实，“师本教研”远没有那么轻松快乐。就其本身而言，它是一种绞尽脑汁、挖空心思的精神劳动；就外部环境而言，它也不是生存在真空中，它也得应付检查，也得受时间空间的限制，也不能避免权威理论的影响。它不是以适应心性为准则，而是以适应教育教学实践为准则；不是以获得快乐为目的，而是以提高教育教学水平为目的。也就是说，“师本教研”源于教育教学，而归于教育教学。那么，师本教研的沃土在哪里呢？师本教研的沃土在教育教学的实践。
详细内容见《中国教育报》2005年9月27日第7版
