良好的心理素质是人生成长与成才的重要前提与保障。学校心理健康教育工作的性质是发展性心理辅导，即以全体学生为对象，在人本主义心理理论的引领下，以人格结构五因素模型及毕生发展心理学观为理论框架，采用班级辅导、小团体辅导及个别咨询等多元的辅导措施，并通过支持、保障等网络系统，提供一些对学生成长必要的经验，以达发展学生自我潜能，完善学生人格之目标的辅导活动。
长期以来，我校坚持“做高素养的现代中国人”育人目标，高度重视心理健康教育工作，心理中心扎实有效地开展了一系列的心育活动。本学期，心理中心将在原有的工作基础上，寻求新的创新与突破，力争我校心育工作迈上一个新台阶。具体安排如下：
1、目标：调节与适应（第一学期）；成长与发展（第二学期）
2、内容
单元
| 主题
| 课题
| 辅导目标
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一
| 绪论
| 总介
| 介绍老师；心理活动课内容介绍；心理课教学要求
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| 关注我们的心
| 心理健康教育的价值与意义；心理问题的产生及演变；
心理求助的渠道与途径
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二
| 人与 己：认识自己，接纳自己，欣赏自己
| 我的未来不是梦
| 帮助学生认识每个人都是独特而有价值的，学会欣赏自我、悦纳自我，建立自信
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做情绪的主人
| 帮助学生掌握不良情绪的调节方式，学会管理自己的情绪，积极应对生活中的困难与挫折。
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没有过不去的坎儿
| 帮助学生认识人生不可能一帆风顺，成功的花儿需要汗水浇灌，学会用积极的心态与行动应对挫折与挑战。
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三
| 人与人：
接纳他人，学会关爱他人、尊重他人，与他人分工合作。
| 宿舍你我他
| 教育学生化干戈于玉帛，学会正确处理宿舍集体生活中的矛盾与冲突
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性格调色板
| 帮助学生认识到不同性格的学生有不同的心理特点和行为方式，帮助学生学会理解、接纳、包容他人，海纳百川，有容乃大。
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变形虫
| 通过心理游戏，帮助学生学会在团队中如何与同伴有效地沟通与合作，保质高效地完成任务。
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父爱如山，母爱似水
| 帮助学生理解父母养育自己的辛苦，学会理解父母，常怀感恩之心。
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藏在书包里的玫瑰
| 帮助学生理解中学生恋情是发生在青春期阶段一种特殊的情感体验，不是友情，也不是爱情。
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向左走、向右走
| 教会学生理性地分析中学生恋爱的利弊得失，引导学生妥善地地处理异性情感，走出感情的迷潭。
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四
| 珍惜生命，活出精彩
| 人生的彩虹
| 帮助学生做好生涯规划与设计，用目标引领行动，为实现人生的理想，做有准备、有行动的人。
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墓志铭
| 通过生命线与墓志铭心理游戏，启发学生把握现在，珍惜时间，充实自我，让人生无悔无憾。
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我很重要
| 本节为心理危机干预课。通过一个学生自杀案例的分析，教育学生对生命负责，因为生命不仅仅是属于自己的，轻易地放弃生命不仅是自私与懦弱的表现，也是对亲人的最大伤害，教会学生。在困境时平复情绪及积极求助的方法与策略。
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3、要求：
本学期心理课与传美课采取分段教学，即前八周在高一A组上，每周1节；后八周在高一甲组上，每周1节。
1）根据学生整体发展特点及班级差异，及时了解校情、学情，灵活机动地提供菜单式辅导内容，满足学生心理需求，帮助学生解决心理困扰。
2）认真备课上课，写好教案，及时反思，不断提高教学水平。
3）鼓励老师组内、组外相互听课、评课。
组建2013届学生心理社团，积极开展各类活动。计划：
1、9月份，新一届心理社团纳新活动 （展板、申报）--马菁负责、罗玲子协助。
2、9月中旬，班级心理委员常规活动（双周一次）---马菁老师负责、罗玲子协助。
3、心理协会常规活动（龙高讲坛、心理沙龙、心理训练等，双周一次）----马菁老师负责、罗玲子协助。
4、小团体心理辅导（双周一次）——童平香负责
5、《心灵之窗》报纸编辑与发行----（每月一期）---罗玲子负责，马菁老师协助。
6、《心海慢步》广播（两周一期）、《心海灯塔》网站---罗玲子负责
严格执行值班制度，要求值班老师按时到岗，耐心咨询，认真做好咨询登记。对典型案例要求有详细的咨询记录，对棘手案例要及时与科组同仁交流，相互督导；对复杂、疑难案例必要时需要及时转介(心理中心值班表见附录)
1、高一年级：马菁老师负责，利用社团时间举办。1学期一次；
2、高二年级：童平香老师负责，1学期两次
3、高三年级：马菁老师负责，1学期一次。
为更好地了解学生个性特点及心理健康状况，以便提供更及时、有效地教育与辅导，本学期心理中心将对高一新生进行心理健康普查及评估。---童平香老师负责，马菁、罗玲子协助。
测评时间：2013年10月份
评估时间：2013年11月
评估结果告之与解释：2013年12月
心理档案建档入册：2013年12月
测评报告完成时间：2013年12月
心理科组
2013年9月
